Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7

Исследованию величин кроме обычного для исходного курса арифметики значения (раскрытие двоякой природы числа и практического внедрения) отводится принципиальная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других передвигающихся объектов ит.д. Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Простые способности округления измеряемых Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 величин (до целого количества см, метров) содействуют в предстоящем действенному освоению способностей устных вычислений и выработке критичной оценки приобретенных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в внешнем мире, делают базу для формирования Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 способностей самостоятельной исследовательской деятельности. Материал раздела "Операции над числами" обычно составляет ядро математического образования младших школьников: формирование способностей выполнения арифметических действий и применение этих способностей для решения практических задач. В истинной программке Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 огромное внимание уделяется формированию способностей сопоставления чисел и устных вычислений, без которых нереально действенное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Способности сопоставления чисел формируются всеми доступными на том либо ином шаге исследования методами. На исходной Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 стадии обучения сопоставление чисел базируется на модели числового ряда, потом - на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в предстоящем - на знании правил сопоставления неоднозначных чисел. В Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 процессе обучения формируются последующие способности устных вычислений: сложение и вычитание конкретных чисел (таблица сложения), умножение и деление конкретных чисел (таблица умножения), сложение и вычитание разрядных единиц, умножение разрядных единиц Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 на однозначное число, умножение и деление на 10, 100, 1000. Обучение письменным методам вычислений, предусмотренных эталоном исходного общего образования, не отменяет продолжения формирования способностей устных вычислений, а происходит наряду с ними. Повышенное внимание при формировании Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 способностей письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке приобретенного результата. При всем этом употребляются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в итоге и последней числа результата и др. Программка Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 предоставляет широкие способности для освоения учащимися оптимальных методов вычислений. Применение этих методов увеличивает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс интересным, развивает математические возможности школьников. Освоение приемов оптимальных вычислений относится к вариативной части программки Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 и не заходит в число способностей, отрабатываемых в неотклонимом порядке со всеми учащимися. При отработке способностей письменных вычислений с неоднозначными числами программка предугадывает знакомство с техникой вычислений на калькуляторе. При всем Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 этом подразумевается критичная оценка результата, приобретенного при помощи калькулятора. Огромное значение уделяется работе с текстовыми задачками. Обучение решению текстовых задач имеет большущее практическое и развивающее значение. Стоит отметить, что развивающее значение имеют Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 только новые для учащихся типы задач и задачки, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач гигантскую роль приобретает осознание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачки (средствами находящимися под Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 рукой, рисунком, схемой). Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по арифметике (еще до возникновения простых текстовых задач) и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 длится до конца обучения в младшей школе. Раздел программки "Общие характеристики предметов и групп предметов" ориентирован на развитие логического мышления учащихся и формирование важных общеучебных способностей, нужных для удачной учебы по арифметике и другим Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 предметам. Такими базисными способностями являются умение ассоциировать характеристики (признаки) предметов и групп предметов (также чисел и геометрических фигур), выделять общие и отличительные признаки, различать значительные и второстепенные характеристики, выявлять закономерности, делать выводы Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7. Выделение в программке этого раздела обосновано значением, которое создатели присваивают формированию перечисленных способностей. При освоении математических познаний и умений, представленных в других разделах программки, эти способности интенсивно употребляются для Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 исследования параметров геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования способностей оптимальных вычислений. Раздел программки "Приятная геометрия" на шаге исходного обучения ориентирован в главном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 на уровне приятных представлений. Цели исследования этого материала на шаге исходного обучения: ^ 1. знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их качествами; 2. развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве); ^ 3. формирование простых способностей конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей); 4. развитие познавательной деятельности учащихся, формирование простых способностей исследовательской деятельности. Программный Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 материал каждого раздела представлен с 2-ух точек зрения: список понятий и тем, предлагаемых для исследования; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем. Это обосновано тем, что, во-1-х, освоение программного материала курса осуществляется Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 только через практическую деятельность учащихся. Во-2-х, описание практической деятельности открывает и конкретизирует уровень усвоения программного материала. В содержании программки особо отмечаются темы, которые на данном шаге изучаются на Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 пропедевтическом уровне.
Срок реализации программки 4 года.

Принципы и подходы к формированию рабочей программки:

–формирование русской (штатской) идентичности;

–гуманизация образования и всей школьной деятельности;

–обеспечение гарантий страны в отношении критерий, при которых может Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 быть достижение планируемых результатов образования;

–обеспечение сочетаемости, сопоставимости русской и передовых забугорных систем общего образования.

–определение главных целей образования через систему ценностных ориентиров образования;

–ориентация на развитие вариативности образования;

–системно-деятельностный подход Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 как общепедагогическая база определения требований к результатам образования (цель образования – развитие личности учащегося на базе освоения универсальных методов деятельности);

–определение научного содержания образования на базе выделения его фундаментального ядра;

–восстановление роли воспитания в системе образования Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 как важной составной части и личного результата освоения программки;

–новенькая система организации образовательного процесса средством разработки новейшей структуры образовательного плана, внедрения здоровьесберегающих технологий, формирования открытой информационно-образовательной среды и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 т. д.


^ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ Программки ПО Арифметике

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

могут быть Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 сформированы:



ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:



Учащиеся получат возможность научиться:



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


Регулятивные

Учащиеся научатся:



Учащиеся получат возможность:



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащиеся научатся:



Учащиеся получат возможность:



КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащиеся научатся:



Учащиеся получат возможность научиться:



^ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Главным направлением оценки результатов деятельности по реализации и освоению главных общеобразовательных программ является оценка результатов деятельности обучающихся. Основной задачей и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 аспектом оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.

К результатам, которые подлежат оценке в процессе персональной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля удачливости освоения содержания отдельных учебных предметов, относится Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основании:

— системы научных познаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

— умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных методов деятельности;

— коммуникативных и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 информационных умений.

Особенности системы оценки:

• полный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личных результатов общего образования);

• внедрение планируемых результатов освоения главных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 оценки;

• оценка удачливости освоения содержания отдельных учебных предметов на базе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в возможности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

• оценка динамики образовательных достижений учащихся;

• сочетание Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 наружной и внутренней оценки как механизма обеспечения свойства образования;

• внедрение персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования, также в Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 других аттестационных целях;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инвентаря и представлению данных;

• внедрение накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику личных образовательных достижений;

• внедрение наряду со стандартизированными письменными либо устными Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 работами таких способов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;

• внедрение контекстной инфы об критериях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

^ ПРИМЕРЫ Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ Заслуги ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.


Задание 1 базисного уровня

Как записать цифрами число 50 тыщ 50?

^ Эталон правильного ответа: а) 5050; б) 50 050; в) 50 005; г) 50 500

Аспект заслуги планируемого результата, проверяемого данным заданием 1: верно определена запись числа.

Задание Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 2 базисного уровня

^ На сколько больше значение выражения 234 ∙ 10, чем значение

выражения 234 ∙9

1) на 234; 2) на 2340;

3) на 2034; 4) на 2305.

Эталон правильного ответа: 1) на 234.

Аспект заслуги планируемого результата: избран верный ответ.

Задание 3 базисного уровня

^ Избери самую большую величину.

1) 2ц; 2) 20кг; 3) 2т Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7; 4) 20ц 2кг.

Эталон правильного ответа: 4) 20ц 2кг.

Аспект заслуги планируемого результата: умение приводить к одной единице измерения.

Задание 4 базисного уровня

^ Избери, где сложение выполнено без ошибок.

  1. 438750 2) 438750 3) 438750; 4) 438750.

+ 234567 + 234567 + 234567 + 234750

673310 672317 673317 663317

Эталон правильного ответа: 4) 20ц 2кг.

Аспект заслуги Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 планируемого результата: умение приводить к одной единице измерения.

Задание 5 базисного уровня

^ Сколько цифр будет содержать значение личного в выражении 82 248 : 4?

1) 3 числа; 2) 5 цифр; 3) 4 числа; 4) 6цифр.

Эталон правильного ответа: 2) 5 цифр.

Аспект заслуги планируемого результата: умение определять количество Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 цифр в итоге.

Задание 6 базисного уровня

Избери цифру, пропущенную в записи.

58013

х

5

2_ 0065

  1. 4; 2) 9; 3) 0; 4) 5.

Эталон правильного ответа: 2) 9.

Аспект заслуги планируемого результата: письменно делать умножение неоднозначных чисел на конкретные.

Задание 7 базисного уровня

^ Укажи, какое действие Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 производится последним в выражении

220 : (14 – 13) + 5 ∙17

1) умножение; 2) сложение; 3) вычитание; 4) деление.

Эталон правильного ответа: 2) сложение.

Аспект заслуги планируемого результата: умение вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 деяния на базе познания правил порядка выполнения действий.

Задание 8 базисного Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 уровня

Сколько на рисунке треугольников?

1) 4; 2) 5; 3) 6; 4) 8.

Эталон правильного ответа: 4) 8.

Аспект заслуги планируемого результата: распознавать изображения геометрических фигур и отыскивать их.

Задание 9 базисного уровня

^ Построй прямоугольник со сторонами 2см и 9см. 9см

Найди площадь прямоугольника.

1) 11см Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7; 2) 22см2; 3) 18см2; 4) 18см. 2см

Эталон правильного ответа: 3) 18см2.

Аспект заслуги планируемого результата: строить прямоугольник с данными параметрами при помощи угольника, решать геометрические задачки на определение площади.

Задание 10 базисного уровня

^ Реши уравнение 48 – х = 16

1) 24; 2) 32; 3) 3; 4) 4.

Эталон правильного ответа Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7: 2) 32.

Аспект заслуги планируемого результата: умение отыскивать неведомые составляющие арифметических действий

Задание 11 базисного уровня

^ Реши задачку. На пошив пальто необходимо 4м ткани. Сколько пальто можно сшить из 56м ткани?

1) 24 пальто; 2) 14 пальто; 3) 52 пальто; 4) 60 пальто.

Эталон Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 правильного ответа: 2) 14 пальто.

Аспект заслуги планируемого результата: осознание зависимости меж затратами на изготовка изделия, количеством изделий и расходом материалов.

Задание 12 базисного уровня

Реши задачку. Из 2-ух городов, расстояние меж которыми 90км, сразу навстречу друг дружке Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 выехали велосипедисты. 1-ый ехал со скоростью 20км/ч, а 2-ой – 10км/ч. Через сколько времени они повстречались?

1) 2ч; 2) 10ч; 3) 3ч; 4) 5ч.

^ Эталон правильного ответа: 3) 3ч.

Аспект заслуги планируемого результата: осознавать зависимости меж Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 скоростью, временем движения и длиной пройденного пути.

Задание 13 завышенного уровня

^ Бревно длиной 12м распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали?

Эталон правильного ответа: 5 распилов

Аспект заслуги планируемого результата: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приемы вычислений, методы решения задач


^ Демо ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

ПО Арифметике ДЛЯ 4 КЛАССА.


ЧАСТЬ 1

  1. Как записать цифрами число одна тыща восемь?

  1. 1018 2) 10 018 3) 10 108 4) 101 008



  1. Избери самую большую величину.

  1. 40дм 2) 4000см 3) 4м Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 4) 40дм 4см



  1. Избери запись, где вычитание выполнено без ошибок.

  1. 44862 3) 44862

- 39826 - 39826

15036 5936



  1. 44862 4) 44862

- 39826 - 39826

5036 4036



  1. В числе 376 514 цифру из разряда 10-ов тыщ прирастили на 5. Какое число вышло?

  1. 376 564 2) 381 514 3) 376 514 4) 426 514



  1. Сколько цифр будет содержать значение личного в выражении 141 248 : 4?



  1. Укажи, какое действие Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 производится последним в выражении

210 : 14 – 13 + 23 · 17.

  1. умножение 2) вычитание 3) сложение 4) деление



  1. Сколько на рисунке треугольников?

  1. 4 2) 5 3) 6 4) 8




  1. Найди площадь прямоугольника со сторонами 7см и 15см.

  1. 22см 2) 44см2 3) 105см2 4) 105см



  1. Реши уравнение 64 – х = 16

  1. 48 2) 80 3) 58 4) 4



  1. На сколько больше значение выражения 3035 · (10 + 2), чем значение выражения Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 3035 · 2?

  1. на 30 350 2) на 30 305 3) на 30 005 4) на 33 005



  1. Коля решил 15 задач, а света – на 7 задач больше. Сколько задач они решили вкупе?

  1. 27 задач 2) 22 задач 3) 47 задач 4) 37 задач



  1. Из 2-ух городов, расстояние меж которыми 300км, сразу Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 навстречу друг дружке выехали автомобиль со скоростью 80 км/ч и велосипедист со скоростью 20 км/ч. Через сколько времени они повстречаются?

  1. 5ч 2) 15ч 3) 3ч 4) 7ч



ЧАСТЬ 2

  1. Сколько символов будет содержать значение произведения 2763 · 6?

  1. 4 знака 2) 6 символов 3) 5 символов Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 4) 7 символов



  1. В автобусе помещается 21 человек. Сколько необходимо автобусов, чтоб перевезти 217 человек?



Ответ: ________________ (автобусов)


ЧАСТЬ 3

  1. Маша и маша повстречались в вагоне электропоезда. Маша всегда садится в 5-ый вагон от начала поезда, а Миша – в Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 5-ый от конца поезда. Сколько вагонов в поезде?



Ответ: ________________ (вагонов)


Итоговые проверочные работы по арифметике проводятся в рамках регламентированных процедур.

Предлагаемые испытания по арифметике позволяют узнать, как познания и умения учащихся Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 4-х классов соответствуют главным программным требованиям за курс исходной школы, демонстрируют уровень сформированности учебных умений – принимать учебную задачку, держать под контролем и корректировать собственные деяния по ходу выполнения задания, являются оценкой возможности выпускников решать Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 учебно-познавательные и учебно-практические задачки. Всеохватывающая работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных методов действий: познавательных (конструировать геометрические фигуры из данных частей; достраивать часть до данной геометрической фигуры; на уровне мыслей Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 разделять геометрическую фигуру на части), коммуникативных (соединять воединыжды приобретенные результаты (при решении комбинаторных задач) и регулятивных (к примеру, производить итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на познание алгоритмов вычислений и при помощи Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 методов контроля результата (определение последней числа ответа при сложении, вычитании, умножении, первой числа ответа и количества цифр в ответе при делении) на межпредметной базе.

Итоговая работа по арифметике состоит из 3-х частей Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7: часть 1 – задания 1-12, они предугадывают выбор единственного правильного ответа из 4 предложенных; часть 2 – задания 13, 14, они требуют короткой записи ответа; часть 3 – задание 15, задание завышенной трудности, тут требуется записать лаконичный ответ и решение.

За Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 правильное выполнение всех заданий ( 1 – 14) ставится отметка «5», за правильное выполнение 11 – 13 заданий ставится отметка «4», за правильное выполнение 8 – 10 заданий ставится отметка «3», если выполнено заданий меньше – отметка «2».

Задание 15 оценивается раздельно, только отметкой «5» за правильное выполнение.

Принятый в практике Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 педагогических измерений малый аспект освоения учебного материала находится в границах от 50 до 65 % от наибольшего балла, который можно получить за выполнение всей работы. Если проверочная работа содержит задания только с выбором ответа Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7, то аспект освоения составляет 65 %. Если в проверочной работе употребляются задания только со свободным ответом (коротким либо развернутым), то аспект освоения составляет 50 % при условии, что эталон (планируемые результаты) введен и обеспечено его Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 освоение в учебном процессе.

Если ученик набрал число баллов, равное либо превышающее данный малый аспект освоения учебного материала, то можно прийти к выводу о том, что он завладел опорной системой познаний и Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на последующей ступени, и способен использовать их для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета на базисном уровне.

Выполнение заданий завышенного уровня Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 может оцениваться различным числом баллов зависимо от полноты и корректности представленного ответа. Основным основанием при определении аспекта заслуги завышенного уровня является установление такового балла, при котором ученик очевидно может показать способность делать задания завышенного Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 уровня.

Для завышенного уровня употребляется тот же аспект, как и для базисного уровня: 50—65 % от наибольшего балла, но за выполнение заданий завышенного уровня.

Можно считать, что учащийся показал способность использовать познания Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 для решения учебных и практических задач завышенного уровня трудности, если он набрал более установленного малого аспекта за выполнение заданий базисного уровня и при всем этом набрал более установленного числа баллов за выполнение заданий Приказ №98 от «31» августа 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения - страница 7 завышенного уровня трудности.

В данном случае делается вывод об овладении опорной системой познаний, нужной для продолжения образования на последующей ступени, на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями, т. е. на завышенном уровне.



prikaz-minobrnauki-rf-ot-28-09-2009-n-355-ob-utverzhdenii-perechnya-specialnostej-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-zaregistrirovano-v-minyuste-rf-27-10-2009-n-15123.html
prikaz-minsoczashiti-rf-ot-14-12-1994-249-ob-utverzhdenii-primernogo-polozheniya-o-reabilitacionnom-centre-dlya-detej-i-podrostkov-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-sps-konsultant.html
prikaz-mintruda-rossii-217-ot-24-maya-2013-g-opilotnom-proekte-po-provedeniyu-nezavisimoj-ocenki-kachestva-raboti-gosudarstvennih-municipalnih-uchrezhdenij-okazivayushih-socialnie-uslugi.html